七年级语文《春》教学设计怎么写？这篇教案看完你一定会有启发1教学目的1、正确、流利、有情感地朗读课文,感知课文内容,掌握作者的情感。2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序形貌景物的写法。3、推测、品味本文优美的语言。
2学情分析1、学生刚由小学步入初中,对中学语文充满好奇,应该抓住这个契机提高学生的语文学习兴趣。2、初中语文的语文分析的量要远超小学语文,所以设计难度要循序渐进,以防孩子有畏难情绪很难进入课文。
3、写景的文章小学阶段学过许多,让学生用小学的读文方式来品味,重复读,种种方式读。3重点难点1、学习作者抓住特点、多角度、按顺序形貌景物的写法。2、推测、品味本文优美的语言。4教学历程4.1第二学时4.1.1教学运动运动1【导入】一、新课导入 师:亲爱的同学们,一年之计在于春,一日之计在于晨,春天在许多文人书生的眼里都是备受痛爱的。
从“最是一年春利益,绝胜烟柳满皇都”到“好雨知时节,当春乃发生”,从“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”到“轻易识得东风面,万紫千红总是春”,春的美总是跨越了时间与空间的,现在天我们就来学习朱自清先生的《春》,看在朱先生的眼里春天又有怎样的别致风姿。齐读课题《春》 师:齐读本节课的学习目的。(出示课件学生齐读,明确目的。
)运动2【运动】二、教学运动运动一:温习提升 温故知新 师:通过上节课的学习,我们开端解决了生字词的读音与意思、文章内容梳理等内容,接下来老师看大家掌握的如何? (一)生字生词我会读 朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 奋起精神 (二)词语意思我会记: :清朗润泽。:愿意是造酒。
文中是说种种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。:形容声音圆润柔媚。
:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。
:召唤朋侪,招引同伴。(三)文章思路我会理: 盼春 春草图 春花图 绘春 东风图 春雨图 迎春图 颂春 看样子大家已经掌握的很是精彩了,那么今天我们继续学习新的内容。师:齐读第一段“盼愿着,盼愿着,东风来了,春天的脚步近了。
”体会作者的心情。生:急切、喜悦。师:那作者等来了什么呢? 生:“一切都象刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的酡颜起来了。” 师:这是春的整体面目,山美、水美、阳光辉煌光耀。(出示图片)作者把如此漂亮的春天绘制成了差别的图画,接下来我们走进春景图体会春之美。运动二:走进绘春图 体会春之美 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
生(读):小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,趟着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。师:出示表格,老师领导学习。名称 特征 角度(顺序) 修辞 特征:质地:嫩嫩的 (鲜嫩)软绵绵 (柔软) 色泽:绿绿的(浅绿) 长势:满是的 (多、旺盛) 角度:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。(写的是草) 坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。(写的是人) 修辞:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
(拟人) 轻易识得东风面,万紫千红总是春。生(读):桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿,闭了眼,树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,巨细的蝴蝶飞来飞去。
野花各处是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。师:出示表格,老师领导学习。名称 特征 角度(顺序) 修辞 特征:花朵多(赶趟儿、杂样儿、散) 视觉 花色艳(红、粉、白) 视觉 花味甜 味觉 角度:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
”(实写) “花里带着甜味儿;闭了眼,树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”(虚写) 修辞:红的像火,粉的像霞,白的像雪。(排比) 杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。(比喻) 适才老师带着大家一起明白了春草图与春花图的别样风姿,那接下来同学们自由朗读5、6自然段,学着老师的样子品析东风图与春雨图。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的土壤气息,混着青草味儿,另有种种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢何在繁花嫩叶当中,兴奋起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风骚水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也整天嘹亮地响。好雨知时节,当春乃发生。
雨是最寻常的,一下就是两三天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。薄暮时候,上灯了,一点点黄晕的光,陪衬出一片平静而宁静的夜。
乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞逐步走着的人;另有地里事情的农民,披着蓑,戴着笠。他们的衡宇,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
师:出示表格,同学们自由讨论。名称 特征 角度(顺序) 修辞 师:出示表格,同学们自由讨论。
名称 特征 角度(顺序) 修辞 东风图: 特征:和悦。角度:“抚摸”触觉。“土壤气息、青草味儿、种种花的香”嗅觉。
“繁花嫩叶”视觉。“嘹亮地响”听觉。修辞:“鸟儿将窠巢何在繁花嫩叶当中,兴奋起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风骚水应和着。”(拟人) “像母亲的手抚摸着你”(比喻) 春雨图: 特征:“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”(细密、绵长、闪亮、轻盈) 角度:雨是最寻常的,一下就是两三天。可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。(雨)薄暮时候,上灯了,一点点黄晕的光,陪衬出一片平静而宁静的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞逐步走着的人;另有地里事情的农民,披着蓑,戴着笠。
他们的衡宇,稀稀疏疏的,在雨里静默着(人)。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞逐步走着的人;另有地里事情的农民,披着蓑,戴着笠。
(由近及远) 修辞:看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。(排比) 看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。(比喻) 如此美文就如同美景一样,让人由不得驻足迷恋,接下来我们用我们的声音为这美文锦上添花。
运动三:美文美读 感悟情感 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的土壤气息,混着青草味儿,另有种种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢何在繁花嫩叶当中,兴奋起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风骚水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也整天嘹亮地响。
师范读,生读。作者为什么能将文章写的如此的漂亮感人让人回味? 一、语言具有诗化。
《春》里的春天万物也富有情感,诗情与景物和谐地融会使文章具有了浓郁的诗歌抒情色调,把读者的心陶醉在美妙的春的世界。二、语言通俗浅显。如写草“园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的”;如写花“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,这些短句都是从口语中来,文章自然很浅显易懂。
三、善用修辞。《春》一文使用了许多精彩生动的比喻、拟人和排比。
在描绘景物特点时,运用拟人有利于体现作者的情感,也增强语言的生动性和情感性。《春》中比喻新颖、贴切,不落俗套,富有体现力。而大量使用排比,又使文章句式整齐、节奏明快,便于人们诵读。四、大量使用叠音词。
《春》中大量使用叠词,既能形象描画事物特点,又富有朗读节奏感;既使全文行文生动欢快、充满诗情画意,又能增加朗读时的情韵。师:如此漂亮的春让我们陶醉其中不能自拔,那其余的人又在干什么呢? 生:天上鹞子徐徐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。
舒活舒活筋骨,奋起精神,各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是光阴,有的是希望。“城里乡下,家家户户,老老小小”所有的人都出动了,他们“赶趟儿”似得争春。师:为什么要“争春”? 生:因为“一年之计在于春”,春是一年的开始,更是人们的“希望”。
(板书“希望”) “春天像刚落地的娃娃,重新里脚是新的,它生长着。春天像小女人,浓妆艳抹的,笑着,走着。春天像结实的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
” 春天是娃娃是新的,春天是小女人是美的,春天是青年是充满活力的。这就是作者对春的感伤和赞扬。同学们,朱自清先生从盼春、绘春、颂春三个方面写了春天,其中绘春又分成了春草图、春花图、东风图、春雨图、迎春图五个部门, 形貌出了春天的新 美 力。
运动四:总结感悟 能力提升 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点,描绘了大地春回、生机勃发的感人情形,赞美春的活力带给人以希望和气力,激励人们抓紧春景努力事情,高昂向上。通过本节课的学习,希望同学们能够学会写景: 1、运用种种修辞手法,如比喻、拟人、排比等; 2、从差别的感官角度来形貌,如视觉、听觉、 触觉等; 3、根据一定的顺序来形貌,如从高到低、从近到远等; 4、虚实联合,消息联合。
运动3【作业】三、课后作业1、背诵全文。2、阅读《背影》、《荷塘月色》。3、春、夏、秋、冬任选一美景书写,要求用两个以上的修辞手法。
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